{"id":19569,"date":"2019-02-10T13:31:08","date_gmt":"2019-02-10T13:31:08","guid":{"rendered":"http:\/\/www.odemocratagb.com\/?p=19569"},"modified":"2019-02-10T17:22:25","modified_gmt":"2019-02-10T17:22:25","slug":"setor-de-mansoa-comunidade-de-cussana-pede-ao-governo-carteiras-e-agua-potavel-para-a-escola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.odemocratagb.com\/?p=19569","title":{"rendered":"Setor de Mansoa: COMUNIDADE DE CUSSANA PEDE AO GOVERNO CARTEIRAS E \u00c1GUA POT\u00c1VEL PARA A ESCOLA"},"content":{"rendered":"\n

\u00a0<\/strong>[REPORTAGEM] A comunidade da aldeia de Cussana, setor de Mansoa, regi\u00e3o de Oio no norte da Guin\u00e9-Bissau, pediu ao executivo guineense carteiras e \u00e1gua pot\u00e1vel para a escola constru\u00edda pela comunidade local, com o apoio da miss\u00e3o cat\u00f3lica de Mansoa. Para al\u00e9m de carteiras e \u00e1gua pot\u00e1vel, a comunidade quer ainda o engajamento das autoridades governativas no que concerne ao fornecimento de pain\u00e9is solares \u00e0 escola para que possa ser eletrificada e, por conseguinte, permitir o funcionamento no per\u00edodo da noite, para cursos de alfabetiza\u00e7\u00e3o.\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Cussana disp\u00f5e\nde uma escola do ensino b\u00e1sico constitu\u00edda por tr\u00eas pavilh\u00f5es com telhados em\nchapas de zinco, como tamb\u00e9m de um edif\u00edcio de “Bangalow” que\nfunciona como Jardim de inf\u00e2ncia, denominado “Jardim Massimo\nAscorti”. A escola alberga mais de 830 alunos. A maioria \u00e9 proveniente das\ntabancas arredores. A escola ministra anualmente cursos que v\u00e3o desde o jardim\nde inf\u00e2ncia ao sexto ano de escolaridade.<\/p>\n\n\n\n

GREVES NA\nEDUCA\u00c7\u00c3O N\u00c3O IMPEDEM O FUNCIONAMENTO DA ESCOLA GERIDA PELA COMUNIDADE<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A escola que \u00e9\ngerida pela comunidade local em colabora\u00e7\u00e3o com a igreja cat\u00f3lica em regime de\nautogest\u00e3o, aplica um pre\u00e7o que ambas as partes consideram simb\u00f3lico para os\nalunos. A propina escolar varia de 4 a 10 mil francos CFA, isto \u00e9, do jardim \u00e0\n4\u00aa classe paga-se uma propina anual de quatro mil francos cfa, enquanto os\nalunos de 5\u00ba e 6\u00ba anos de escolaridade pagam uma propina de dez mil francos CFA\nanualmente. <\/p>\n\n\n\n

A n\u00edvel do\nfuncionamento, a escola trabalha em dois turnos (manh\u00e3 e a tarde). As aulas do\njardim a 4\u00aa classe funcionam no per\u00edodo da manh\u00e3, das 08 \u00e0s 12 horas. Os alunos\ndo 5\u00ba e 6\u00ba anos frequentam as aulas no per\u00edodo da tarde, das 13 \u00e0s 17 horas.\nSegundo a explica\u00e7\u00e3o de um dos professores abordado pela rep\u00f3rter de O\nDemocrata, a falta de energia el\u00e9trica obriga os professores a deixarem os\nalunos a sair antes das 18 horas, porque \u201cnessa altura as turmas escurecem\ntotalmente e n\u00e3o conseguem descortinar a escrita dos professores no quadro\u201d.<\/p>\n\n\n\n

O professor\nFl\u00e1vio Aguibo Tavares revelou que a escola foi constru\u00edda h\u00e1 anos, gra\u00e7as \u00e0\niniciativa da comunidade local em colabora\u00e7\u00e3o com a igreja cat\u00f3lica. Ou seja,\nas paredes da escola foram feitas pela popula\u00e7\u00e3o e a parte do acabamento da\nobra foi suportada pela congrega\u00e7\u00e3o das irm\u00e3s imaculadas de Mansoa.  <\/p>\n\n\n\n

Segundo Fl\u00e1vio\nAguibo Tavares, as dificuldades com que a escola se depara neste momento e que\nrequerem uma interven\u00e7\u00e3o urgente do governo t\u00eam a ver com a falta de carteiras,\n\u00e1gua pot\u00e1vel e pain\u00e9is solares para eletrificar a eletricidade.<\/p>\n\n\n\n

Essa preocupa\u00e7\u00e3o\nlevou a comunidade local a juntar a sua voz \u00e0 da dire\u00e7\u00e3o da escola para\nsolicitar o apoio do governo central no sentido de afetar a escola com carteiras,\nevitando a sobrelota\u00e7\u00e3o das salas ou que os alunos continuem a sentar-se tr\u00eas\nnuma s\u00f3 carteira, bem como a abertura de pelo menos um  furo de \u00e1gua\npot\u00e1vel e pain\u00e9is solares para a eletricidade e permitir que os professores\ntenham mais horas letivas e, consequentemente, abrir um curso de alfabetiza\u00e7\u00e3o\npara os adultos.  <\/p>\n\n\n\n

Revelou\nigualmente que a escola est\u00e1 a ser administrada pelas irm\u00e3s em colabora\u00e7\u00e3o com\na comunidade local por um comit\u00e9 de gest\u00e3o, por isso conseguem funcionar em\npleno durante o ano letivo e sem grandes interrup\u00e7\u00f5es, mesmo havendo greves nas\nescolas p\u00fablicas.<\/p>\n\n\n\n

Avan\u00e7ou que para\no presente ano letivo inscreveram-se 830 alunos, a maioria meninas. Lamenta, no\nentanto, o fato de sempre, nos per\u00edodos da campanha de comercializa\u00e7\u00e3o de\ncastanha de caju, a escola registar quebras (aus\u00eancias prolongadas,\ndesist\u00eancias ou faltas recorrentes  de alunos na escola), sobretudo das\nmeninas, que s\u00e3o obrigadas pelos seus pais a deixarem a escola para  a\ncoleta da castanha ,\u201cmuitas vezes isso acontece nas aldeias  mais\ndistantes\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Para acabar com\na desist\u00eancia de alunos, em particular das meninas, nos per\u00edodos da campanha de\ncomercializa\u00e7\u00e3o da castanha de caj\u00fa, o professor informou que a escola adotou\numa estrat\u00e9gia juntamente com o Programa Alimentar Mundial. O plano de\ndistribui\u00e7\u00e3o de g\u00e9neros aliment\u00edcios apenas para as menina, de forma a\nincentiv\u00e1-las a prosseguirem com os estudos pelo menos at\u00e9 ao sexto ano de\nescolaridade – n\u00edvel at\u00e9 ao qual a escola leciona.  <\/p>\n\n\n\n

 \u201cEsta\niniciativa motiva os pais e encarregados de educa\u00e7\u00e3o a enviarem as suas filhas\npara a escola e deix\u00e1-las concluir os estudos. Para al\u00e9m desta estrat\u00e9gia\ns\u00e1bia, promovemos tamb\u00e9m um trabalho de sensibiliza\u00e7\u00e3o junto das comunidades.\nDeparamo-nos com falta de carteiras em algumas salas de aulas. Esta \u00e9 a nossa\nmaior preocupa\u00e7\u00e3o de momento. \u00c9 verdade que temos uma bomba de \u00e1gua, mas\nestamos a precisar ainda de pelo menos de mais um furo de \u00e1gua, porque a bomba\nque funciona tamb\u00e9m \u00e9 usada pela comunidade local e a popula\u00e7\u00e3o das aldeias\nvizinhas, criando assim muitas dificuldades \u00e0s cozinheiras da escola\u201d, revelou\no professor.   <\/p>\n\n\n\n

Informou, no\nentanto, que as refei\u00e7\u00f5es oferecidas aos alunos s\u00e3o feitas mediante o apoio em\ng\u00e9neros aliment\u00edcios que a escola recebe do Programa Alimentar Mundial. Frisou\nainda que as mulheres contratadas para preparar as refei\u00e7\u00f5es de alunos s\u00e3o\npagas mensalmente pelos pr\u00f3prios alunos, atrav\u00e9s de uma contribui\u00e7\u00e3o de 200\nfrancos por alunos  no final de cada m\u00eas. <\/p>\n\n\n\n

POPULARES DE\nCUSSANA PEDEM ENSINO SECUND\u00c1RIO E CENTROS DE FORMA\u00c7\u00c3O<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

A rep\u00f3rter\ncontatou alguns habitantes da aldeia que fizeram uma radiografia das grandes\ndificuldades enfrentadas bem como as suas necessidades. Uma das pessoas\nabordadas pela rep\u00f3rter explicou que a comunidade e as popula\u00e7\u00f5es das aldeias\narredores est\u00e3o muito preocupadas com as dificuldades ligadas n\u00e3o s\u00f3 \u00e0 \u00e1gua\npot\u00e1vel, como tamb\u00e9m \u00e0 falta da \u00e1gua para sustentar o sistema de irriga\u00e7\u00e3o dos\ncampos hort\u00edcolas. <\/p>\n\n\n\n

Sanha Djat\u00e1\ndisse que as aldeias arredores recorrem a sua tabanca (Cussana) para procurar\n\u00e1gua, criando assim a grande dificuldade \u00e0 popula\u00e7\u00e3o local, sobretudo aos\nalunos dado que disp\u00f5em apenas de uma bomba de \u00e1gua pot\u00e1vel.<\/p>\n\n\n\n

Acrescentou\nainda que a comunidade clama por latrinas e que por isso pedem ajuda das\norganiza\u00e7\u00f5es que interv\u00eam nessa \u00e1rea assim como do pr\u00f3prio governo, porque\n “a falta de latrinas adequadas pode provocar contamina\u00e7\u00f5es na\naldeia, devido a defeca\u00e7\u00e3o ao ar livre, fato que pode causar-lhes s\u00e9rios\nproblemas de sa\u00fade”.<\/p>\n\n\n\n

Relativamente \u00e0\nsitua\u00e7\u00e3o da escola que leciona apenas at\u00e9 ao sexto ano, assegurou que est\u00e3o a\nlutar junto das autoridades para elevar o n\u00edvel at\u00e9 ao ensino secund\u00e1rio, mas\nsustenta que para isso precisa-se mais da interven\u00e7\u00e3o do governo. Defende, no\nentanto, que dado o crescimento demogr\u00e1fico da popula\u00e7\u00e3o daquela zona \u201ch\u00e1 toda\na necessidade de se implementar escolas de forma\u00e7\u00e3o, cursos superiores ou\ncentro de forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnico profissional\u201d.<\/p>\n\n\n\n

No concernente \u00e0\nsitua\u00e7\u00e3o da seca que afeta as bolanhas, referiu que a seca contribui muito na\ndiminui\u00e7\u00e3o de produ\u00e7\u00e3o do arroz nas bolanhas daquela zona que, segundo a sua\nexplana\u00e7\u00e3o, produz atualmente apenas ter\u00e7a parte da produ\u00e7\u00e3o que costumava ter\nem cada ano agr\u00edcola. E aponta como a principal causa o fecho da ponte de\nEnsalma pelo fecho no local do canal do Impernal, o que levou ao encerramento\ndo canal que facilitava circula\u00e7\u00e3o da grande corrente de \u00e1gua de Ensalma ao rio\nMansoa vice-versa e de Mansoa para outros riachos ligados \u00e0 bacia de rio\nMansoa.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Djat\u00e1 aproveitou\na ocasi\u00e3o para exortar as autoridades administrativas no sentido de recuperarem\na ponte que liga Cussana e Cussentche constru\u00edda na \u00e9poca colonial, como tamb\u00e9m\na cria\u00e7\u00e3o de projetos para a recupera\u00e7\u00e3o do rio Mansoa e bolanhas arredores.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Por: Epifania Mendon\u00e7a<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Foto: E.M<\/strong><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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