[ENTREVISTA_fevereiro 2021] O diretor executivo do Instituto Internacional da L\u00edngua Portuguesa (IILP), Incanha Intumbo, aconselhou ao governo guineense a elaborar materiais did\u00e1ticos para o ensino da l\u00edngua portuguesa como l\u00edngua estrangeira. Anunciou neste particular que a sua institui\u00e7\u00e3o planeia realizar em abril pr\u00f3ximo um curso de capacita\u00e7\u00e3o para elabora\u00e7\u00e3o de materiais did\u00e1ticos para o ensino da l\u00edngua portuguesa. O curso destina-se essencialmente \u00a0para \u00a0<\/s>professores de portugu\u00eas. Segundo a sua explana\u00e7\u00e3o, a capacita\u00e7\u00e3o visa formar\u00a0\u00a0professores na cria\u00e7\u00e3o de materiais did\u00e1ticos para o ensino da l\u00edngua portuguesa como l\u00edngua estrangeira.<\/p>\n\n\n\n
“Porque o problema aqui \u00e9 a forma como se ensina a l\u00edngua portuguesa nas escolas. \u00c9 como se o portugu\u00eas fosse a nossa l\u00edngua materna, a l\u00edngua que falamos no nosso dia a dia em casa desde pequeninos, quando n\u00e3o \u00e9. Na verdade, o portugu\u00eas \u00e9 usado em ambiente escolar, nas institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas e naquela hora em que o utente precisa de um servi\u00e7o p\u00fablico e naquela hora em que o aluno est\u00e1 na sala de aulas e se dirige formalmente ao professor. Mas quando sai da aula, em geralmente n\u00e3o fala a l\u00edngua portuguesa e \u00e9 assim todos os dias. Quer dizer que n\u00e3o pratica a l\u00edngua portuguesa, a l\u00edngua que aprende na escola.<\/p>\n\n\n\n
O ensino do portugu\u00eas na escola \u00e9 baseado em f\u00f3rmulas, na gram\u00e1tica, conjuga\u00e7\u00e3o dos verbos… Mas n\u00e3o no contexto, na pr\u00e1tica do discurso, da comunica\u00e7\u00e3o”, assinalou o linguista guineense que dirige o IILP e que recenetemente viu o seu mandato renovado no Conselho de Ministros da CPLP.<\/p>\n\n\n\n
Incanha Intumbo lamentou a falta de participa\u00e7\u00e3o ativa do pa\u00eds nas atividades do IILP, como tamb\u00e9m a n\u00e3o cria\u00e7\u00e3o de uma Comiss\u00e3o Nacional que funciona, nos Estados Membros onde ela existe, como o ponto focal do Instituto e assiste a Dire\u00e7\u00e3o Executiva na elabora\u00e7\u00e3o de propostas de atividades de interesse para o Estado membro em causa. Frisou que a participa\u00e7\u00e3o da Guin\u00e9-Bissau nos projetos do IILP \u00e9 muito fraca. Adiantou que “estamos na dire\u00e7\u00e3o executiva, sim, mas n\u00e3o temos uma Comiss\u00e3o Nacional ativa neste momento. Vejo agora muita vontade de se ultrapassar esta falha. Penso que o Governo est\u00e1 a trabalhar para que a Guin\u00e9-Bissau tenha uma Comiss\u00e3o Nacional, participe e acompanhe os projetos do IILP, que s\u00e3o do nosso interesse”.<\/p>\n\n\n\n
Relativamente ao pagamento das quotas \u00e0 organiza\u00e7\u00e3o, explicou que infelizmente a Guin\u00e9-Bissau acumulou um d\u00edvida muito pesada: “estamos a dever cento e sessenta mil euros” em contribui\u00e7\u00f5es. Revelou que na verdade est\u00e1 em contato neste momento com as autoridades nacionais, porque esse assunto \u00e9 importante da c\u00fapula dos chefes de estado e de Governo da CPLP e \u00e9 desej\u00e1vel que n\u00e3o fiquemos \u201cmal na fotografia\u201d dado que sem fundos, o IILP n\u00e3o pode funcionar. N\u00e3o \u00e9 s\u00f3 a Guin\u00e9-Bissau, outros estados membros tamb\u00e9m t\u00eam as suas contribui\u00e7\u00f5es em atraso.<\/p>\n\n\n\n
Revelou na entrevista (fevereiro de 2021] que o acordo ortogr\u00e1fico foi ratificado pela Guin\u00e9-Bissau na era do falecido Presidente Malam Bacai Sanh\u00e1, o que falta, \u00e9 a sua divulga\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Negou que o crioulo constitua um obst\u00e1culo ao desenvolvimento do portugu\u00eas na Guin\u00e9-Bissau. “Eu vejo a rela\u00e7\u00e3o portugu\u00eas\/crioulo como uma rela\u00e7\u00e3o de complementariedade, n\u00e3o uma rela\u00e7\u00e3o do tipo \u201cesta prejudica aquela”.<\/p>\n\n\n\n
O Democrata (OD): O Instituto Internacional de L\u00edngua Portuguesa (IILP) \u00e9 uma institui\u00e7\u00e3o pouco conhecida nos Estados membros da nossa organiza\u00e7\u00e3o. O que \u00e9 que o instituto tem feito para o desenvolvimento da l\u00edngua portuguesa, sobretudo junto dos pa\u00edses membros com enormes dificuldades em termos do ensino da l\u00edngua portuguesa, como a Guin\u00e9-Bissau, a Guin\u00e9-Equatorial, S\u00e3o e Pr\u00edncipe e Timor Leste?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Incanha Intumbo (IN):<\/strong> O Instituto Internacional de L\u00edngua Portuguesa \u00e9 uma institui\u00e7\u00e3o da Comunidade dos Pa\u00edses da L\u00edngua Portuguesa (CPLP). Tem a sua autonomia patrimonial e administrativa. Foi criado em S\u00e3o Lu\u00eds do Maranh\u00e3o com a miss\u00e3o de promover a divulga\u00e7\u00e3o e a internacionaliza\u00e7\u00e3o da l\u00edngua portuguesa como ve\u00edculo de acesso \u00e0 cultura, educa\u00e7\u00e3o, de informa\u00e7\u00e3o e acesso ao conhecimento cient\u00edfico, tecnol\u00f3gico e de utiliza\u00e7\u00e3o oficial em foros internacionais”. Esses objetivos est\u00e3o elencados nos Estatutos do IILP. A tarefa de difundir e internacionalizar a l\u00edngua portuguesa, enquanto instrumento de trabalho de investiga\u00e7\u00e3o, \u00e9 da responsabilidade de todos os Estados membros. De entre os seus \u00f3rg\u00e3os, o Instituto tem as Comiss\u00f5es Nacionais que s\u00e3o os seus ponto focais nos Estados membros (EM), pois coadjuvam a Dire\u00e7\u00e3o Executiva (DE) na elabora\u00e7\u00e3o dos seus planos de atividades. As Comiss\u00f5es Nacionais (CN) t\u00eam muita responsabilidade. Se n\u00e3o colaborarem nem propuserem a\u00e7\u00f5es \u00e0 DE , esta pode ficar inibida de realizar atividades e a\u00e7\u00f5es nos Estados membros, porque s\u00e3o as CN que representam o IILP nos Estados membros e por conseguinte, conhecem bem as necessidades e a realidade dos respetivos Estados membros e assim, est\u00e3o em melhor posi\u00e7\u00e3o para sugerir o tipo de a\u00e7\u00e3o para o respetivo Estado membro. <\/p>\n\n\n\n Por exemplo, se a Guin\u00e9-Bissau tivesse uma CN, esta proporia atividades para a Guin\u00e9-Bissau e assim a DE ficaria livre para se ocupar de outras iniciativas.<\/p>\n\n\n\n OD: Senhor Diretor est\u00e1 a confirmar que a<\/strong> Guin\u00e9-Bissau, a Guin\u00e9-Equatorial, S\u00e3o Tome e Pr\u00edncipe e Timor Leste n\u00e3o t\u00eam comiss\u00f5es nacionais?<\/strong><\/p>\n\n\n\n IN:<\/strong> A Guin\u00e9-Bissau neste momento n\u00e3o tem uma CN, tanto quanto sei. Precisa t\u00ea-la. S\u00e3o Tom\u00e9 e Pr\u00edncipe tem a sua CN que foi restruturada recentemente agora e est\u00e1 a colaborar com a DE. A Guin\u00e9-Equatorial n\u00e3o tem, mas estamos a trabalhar com a Guin\u00e9 Equatorial para ela possa dotar-se de uma CN.<\/p>\n\n\n\n OD: Por exemplo, no caso da Guin\u00e9-Bissau, a quem cabe a responsabilidade de criar uma CN?<\/strong><\/p>\n\n\n\n IN:<\/strong> \u00c9 responsabilidade das autoridades oficiais, o governo. Repare, a DE n\u00e3o pode dizer ao governo o que deve fazer. Todos os governos sabem que, no \u00e2mbito dos compromissos assumidos com a CPLP relativamente \u00e0s a\u00e7\u00f5es de promo\u00e7\u00e3o e de internacionaliza\u00e7\u00e3o da l\u00edngua portuguesa e relativamente ao IILP, devem criar as respetivas CN. Penso que no passado a Guin\u00e9-Bissau teve uma CN que depois se desestruturou e agora estamos a reativ\u00e1-la ou a recri\u00e1-la.<\/p>\n\n\n\n OD: \u00c9 urgente reativ\u00e1-la ou recriar a CN da Guin\u00e9-Bissau?<\/strong><\/p>\n\n\n\n IN:<\/strong> Absolutamente. Se a Guin\u00e9-Bissau tivesse uma CN, se calhar esta minha desloca\u00e7\u00e3o \u00e0 Guin\u00e9 n\u00e3o seria necess\u00e1ria, porque coordenar-me-ia com a CN GB para desenvolvermos as a\u00e7\u00f5es que pretendemos implementar nos pr\u00f3ximos tempos. Por exemplo, se houver a necessidade de realizarmos uma a\u00e7\u00e3o, espec\u00edfica na Guin\u00e9-Bissau, como neste caso concreto, um curso de capacita\u00e7\u00e3o, eu n\u00e3o precisaria estar aqui, seria uma das tarefas da coordena\u00e7\u00e3o ou dos membros da CN.<\/p>\n\n\n\n OD: O que vai acontecer em abril deste ano na Guin\u00e9-Bissau?<\/strong><\/p>\n\n\n\n IN:<\/strong> No Plano de Atividades 2021 do Instituto, a DE previu a realiza\u00e7\u00e3o de um curso de capacita\u00e7\u00e3o para a cria\u00e7\u00e3o de roteiros did\u00e1ticos da l\u00edngua portuguesa para vinte e cinco professores de portugu\u00eas na Guin\u00e9-Bissau. Porque a cria\u00e7\u00e3o de manuais did\u00e1ticos para o ensino do portugu\u00eas? Vai dizer-me que a Guin\u00e9-Bissau j\u00e1 tem materiais did\u00e1ticos! <\/p>\n\n\n\n A nossa vis\u00e3o, as metodologias do ensino da l\u00edngua portuguesa n\u00e3o s\u00f3 na Guin\u00e9-Bissau, como tamb\u00e9m noutros pa\u00edses africanos da CPLP e nos pa\u00edses com estatuto de Observador Associado “multilingues” como \u00e9 o caso da Guin\u00e9-Bissau, as metodologias n\u00e3o parecem ser as mais adequadas. Vejamos bem no caso da Guin\u00e9, n\u00f3s estudamos o portugu\u00eas da primeira ao d\u00e9cimo segundo ano de escolaridade, n\u00e3o conseguimos ter boa profici\u00eancia em l\u00edngua portuguesa. Porque \u00e9 que isso acontece? Vamos ver os mesmo alunos que estudam o portugu\u00eas durante os doze anos de escolaridade e continuam a ter dificuldades em l\u00edngua portuguesa, s\u00e3o os mesmos que v\u00e3o \u00e0 China e em um ano, falam o mandarim com boa corre\u00e7\u00e3o, s\u00e3o os mesmos que estudam na Guin\u00e9, mas v\u00e3o \u00e0 R\u00fassia, \u00e0 Espanha, a Portugal, ao Senegal… Em menos um ano j\u00e1 t\u00eam boa profici\u00eancia em russo, em espanhol, em portugu\u00eas e em franc\u00eas.<\/p>\n\n\n\n A nossa presun\u00e7\u00e3o \u00e9 que tem a ver coma metodologia do ensino da l\u00edngua portuguesa.<\/p>\n\n\n\n O curso de capacita\u00e7\u00e3o que a DE pretende executar em abril visa capacitar 25 professores nas t\u00e9cnicas de elabora\u00e7\u00e3o de manuais did\u00e1ticos para o ensino da l\u00edngua portuguesa como l\u00edngua n\u00e3o materna, uma situa\u00e7\u00e3o muito semelhante ao nosso caso. O problema aqui \u00e9 a forma como se ensina a l\u00edngua portuguesa nas escolas. \u00c9 como se o portugu\u00eas fosse a nossa l\u00edngua materna, a l\u00edngua que falamos no nosso dia a dia em casa desde pequeninos, mas n\u00e3o \u00e9.<\/p>\n\n\n\n Na verdade, no nosso pa\u00eds, o portugu\u00eas \u00e9 usado em ambiente escolar, nas institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas quando o utente precisa de um servi\u00e7o p\u00fablico e quando o aluno est\u00e1 na sala ou se dirige ao professor. Mal sai da sala de aulas troca a l\u00edngua portuguesa pelo crioulo. Quer dizer n\u00e3o praticamos a l\u00edngua portuguesa, n\u00e3o \u00e9 proporcionado ao aluno a oportunidade para praticar a l\u00edngua que aprende na escola.<\/p>\n\n\n\n No ensino do portugu\u00eas privilegiam-se metodologias mec\u00e2nicas que j\u00e1 provaram que n\u00e3o funcionam. As f\u00f3rmulas, a conjuga\u00e7\u00e3o dos verbos em suma a gram\u00e1tica s\u00e3o \u00fateis mas numa combina\u00e7\u00e3o de t\u00e9cnicas pedag\u00f3gicas …<\/p>\n\n\n\n OD: Pode explicar a principal miss\u00e3o do IILP e os grandes projetos desenvolvidos para a promo\u00e7\u00e3o da l\u00edngua como ve\u00edculo de cultura, da educa\u00e7\u00e3o, de informa\u00e7\u00e3o e do acesso ao conhecimento cient\u00edfico?<\/strong><\/p>\n\n\n\n IN: <\/strong>Os objetivos principais do IILP anunciados nos seus estatutos e foram aqui j\u00e1 referidos: a divulga\u00e7\u00e3o e a internacionaliza\u00e7\u00e3o da l\u00edngua portuguesa, simples, curto e claro. Em rela\u00e7\u00e3o aos grandes projetos, neste momento temos o projeto das TCTC -Termologias Cient\u00edficas e T\u00e9cnicas Comuns. \u00c9 um projeto que a comunidade acarinha muito, porque vai contribuir para a uniformizar o jarg\u00e3o t\u00e9cnico e cient\u00edfico, a linguagem t\u00e9cnica dos nossos especialistas. Porque os nossos quando se encontram em reuni\u00f5es t\u00e9cnicas, existe o risco de inconsint\u00eancias de termologias. O projeto visa, por setores, trabalhar as termologias t\u00e9cnicas e cient\u00edficas. Estamos a criar um banco de dados. Algumas CN est\u00e3o a fazer um trabalho muito intenso, outros nem por isso. A Guin\u00e9-Bissau, por exemplo, n\u00e3o est\u00e1 a acompanhar.<\/p>\n\n\n\n A inten\u00e7\u00e3o agora \u00e9 motivar o nosso Estado, a institui\u00e7\u00e3o respons\u00e1vel, que crie as condi\u00e7\u00f5es para se formar uma equipa t\u00e9cnica que vai participar no projeto. Temos um projeto que eu acarinho muito que \u00e9 PPPLE – Portal do Professor do Portugu\u00eas da L\u00edngua Estrangeira. Estamos convictos que as metodologias que estamos a usar nos nossos Estados membros n\u00e3o s\u00e3o as adequadas e o melhor \u00e9 \u201cbotarmos a m\u00e3o a massa\u201d. Com este projeto, n\u00f3s capacitamos professores na elabora\u00e7\u00e3o de materiais did\u00e1ticos para o ensino da l\u00edngua portuguesa como l\u00edngua estrangeira.<\/p>\n\n\n\n OD: O que \u00e9 que o Instituto est\u00e1 a fazer para chegar o portugu\u00eas a f\u00f3runs internacionais. Por exemplo, no caso da Guin\u00e9-Bissau que est\u00e1 numa organiza\u00e7\u00e3o sub-regional, a CEDEAO, mas onde se fala muito pouco o portugu\u00eas?<\/strong><\/p>\n\n\n\n IN: Gostaria que fosse um trabalho do Instituto, mas n\u00e3o \u00e9. Essas organiza\u00e7\u00f5es s\u00e3o de car\u00e1ter pol\u00edtico e econ\u00f4mica. O IILP tem mais uma voca\u00e7\u00e3o cultural, com o foco em l\u00edngua portuguesa. Gostar\u00edamos muito que os governos dos Estados membros fossem os embaixadores da nossa l\u00edngua nos espa\u00e7os onde se encontram inseridos, nomeadamente: a CEDEAO, a UEMOA ou o SADC, l\u00e1 mais para sul da \u00c1frica.<\/p>\n\n\n\n Estava a falar dos projetos, temos VON – Vocabul\u00e1rio Ortogr\u00e1fico Nacional, que vai servir como base do VOC – Vocabul\u00e1rio Ortogr\u00e1fico Comum.<\/p>\n\n\n\n \u00c9 um fato que a l\u00edngua portuguesa se enriquece pelo contato com as l\u00ednguas nacionais dos Estados membros da CPLP. O projeto do VON visa valorizar essas contribui\u00e7\u00f5es lexicais das l\u00ednguas de natureza morfol\u00f3gica, sint\u00e1tica e fonol\u00f3gica diferente. Os VON dos Estados membros constituir\u00e3o a base do VOC, o vocabul\u00e1rio ortogr\u00e1fico comum. A Guin\u00e9-Bissau ainda n\u00e3o est\u00e1 a trabalhar nesse projeto como seria desej\u00e1vel.<\/p>\n\n\n\n Quando a base de dados ficar completa, ao falarmos com os nossos parceiros, sejam eles angolanos, mo\u00e7ambicanos ou portugueses, e se usarmos palavras espec\u00edficas do portugu\u00eas da Guin\u00e9-Bissau, poder\u00e3o saber a sua correspondente em qualquer outra das variedades da nossa l\u00edngua. Por exemplo, se falarmos em mancara, saber\u00e3o que \u00e9 amendoim.<\/p>\n\n\n\n Saber\u00e3o que um autocarro pode ser, na variedade da Guin\u00e9-Bissau, um toca-toca, em Mo\u00e7ambique \u00e9 machimbombo ou Chapa. Portanto, se reunirmos o nosso Vocabul\u00e1rio Ortogr\u00e1fico Nacional com os de Mo\u00e7ambique, Brasil e o de Portugal formamos ent\u00e3o o VOC, uma base de dados onde poderemos encontrar correspond\u00eancias, sobretudo, as lexicais. O t\u00e9cnico respons\u00e1vel do projeto em Portugal contou-me, curiosamente, que o vocabul\u00e1rio nacional, da Guin\u00e9-Bissau \u00e9, em termos estat\u00edsticos, maior que o l\u00e9xico de todos os outros Estados membros (dos pa\u00edses Africanos) juntos. A ideia essencial \u00e9 termos o nosso VON inserido no VOC e divulgarmos as nossas particularidades presentes na l\u00edngua portuguesa. <\/p>\n\n\n\n OD: Qual tem sido o engajamento da Guin\u00e9-Bissau nesta organiza\u00e7\u00e3o, para al\u00e9m da DE que \u00e9 rotativa? <\/strong><\/p>\n\n\n\n IN:<\/strong> Infelizmente a participa\u00e7\u00e3o da Guin\u00e9-Bissau nos projetos do IILP \u00e9 muito fraca. Estamos na DE, sim, mas n\u00e3o temos uma CN ativa neste momento. Vejo agora muita vontade das autoridades para ultrapassar esta falha. Penso que o Governo est\u00e1 a esfor\u00e7ar-se para que a Guin\u00e9-Bissau crie a sua CN e que possa participar e acompanhar os projetos do IILP, que s\u00e3o do nosso interesse. Veja bem, se a nossa maneira de falar e nosso vocabul\u00e1rio estiver inserido no VOC, estaremos a dar a conhecer a nossa realidade, a nossa cultura.<\/p>\n\n\n\n OD: A Guin\u00e9-Bissau tem em falta o pagamento de quota. Qual \u00e9 a situa\u00e7\u00e3o real neste momento?<\/strong><\/p>\n\n\n\n IN:<\/strong> Infelizmente acumulamos uma d\u00edvida muito pesada, estamos a falar de um valor que ronda os cento e sessenta mil euros.<\/p>\n\n\n\n \u00c9 verdade que estou em contato neste momento com as autoridades nacionais, porque esse assunto \u00e9 importante. Sem fundos, o IILP n\u00e3o pode funcionar. N\u00e3o s\u00f3 Guin\u00e9-Bissau, outros Estados membros t\u00eam tamb\u00e9m quotas em d\u00edvida.<\/p>\n\n\n\n Por\u00e9m, seria salutar que a Guin\u00e9-Bissau come\u00e7asse a participar e a atualizar as suas contribui\u00e7\u00f5es. Eu acredito que durante muito tempo houve um mal entendido, porque a Guin\u00e9-Bissau \u00e9 membro da CPLP, acontece que o IILP \u00e9 uma institui\u00e7\u00e3o da CPLP com todas as suas autonomias. As quotas devidas \u00e0 CPLP s\u00e3o outro assunto. Acredito sinceramente que possa ter havido uma confus\u00e3o nisso de quotas. Penso que quando a Guin\u00e9-Bissau pagava as quotas \u00e0 CPLP, as autoridades nacionais poder\u00e3o ter julgado que estavam a pagar tamb\u00e9m as quotas ao IILP. As quotas devidas a CPLP s\u00e3o as quotas para a CPLP e as do IILP s\u00e3o para o IILP.<\/p>\n\n\n\n Isto pode ter originado alguma confus\u00e3o e feito com que se acumulasse o valor que mencionei abocado . O mesmo pode ter ocorrido com outros Estados membros .<\/p>\n\n\n\n OD: Existem algumas vantagens ou projetos de que a Guin\u00e9-Bissau possa beneficiar desta organiza\u00e7\u00e3o e quais s\u00e3o, por exemplo?<\/strong><\/p>\n\n\n\n IN: Existem vantagens sim. Vantagens econ\u00f3micas, culturais, vantagens em termos de acesso ao conhecimento…<\/p>\n\n\n\n A Guin\u00e9 Bissau pode beneficiar e participar em todos os projetos do Instituto… O curso para os professores do portugu\u00eas \u00e9 um curso que vai beneficiar a Guin\u00e9-Bissau. V\u00e3o ser capacitados vinte e cinco professores. Se as equipas t\u00e9cnicas respetivas participarem nos projetos VON e TCTC estar\u00e3o a divulgar aquilo que \u00e9 da Guin\u00e9-Bissau e que est\u00e1 a entrar na l\u00edngua portuguesa. Existem concursos que IILP lan\u00e7ou, o concurso de artigos cient\u00edficos cujo o prazo terminou a 31 de janeiro de 2021. Aparentemente a Guin\u00e9-Bissau n\u00e3o tem participado. Se os t\u00e9cnicos nacionais tivessem proposto artigos, seria um ganho para a investiga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica guineese mas tamb\u00e9m ganhos pecuni\u00e1rios para os pr\u00f3prios. Temos as BCC – Bolsas de Cientista Convidado, na qual os t\u00e9cnicos guineenses podem participar e h\u00e1 v\u00e1rias outras iniciativas.<\/p>\n\n\n\n OD: Como t\u00eam evolu\u00eddo os trabalhos da elabora\u00e7\u00e3o do VOC – Vocabul\u00e1rio Ortogr\u00e1fico Comum da L\u00edngua Portuguesa? <\/strong><\/p>\n\n\n\n IN:<\/strong> Positivamente para os outros pa\u00edses. Como disse h\u00e1 bocado, a Guin\u00e9-Bissau n\u00e3o tem o seu VON organizado.<\/p>\n\n\n\n O VOC est\u00e1 a avan\u00e7ar porque os outros Estados membros contribu\u00edram com os seus VON. Os t\u00e9cnicos trabalham o VON, apresentam-no ao respetivo governo que o valida atrav\u00e9s das suas estruturas, s\u00f3 depois \u00e9 \u00e9 que avan\u00e7amos para o carregamento no portal espec\u00edfico, o portal do VOC. V\u00e1rios VON j\u00e1 est\u00e3o na base de dados do VOC, portanto a Guin\u00e9 Bissau s\u00f3 tem que fazer a sua parte.<\/p>\n\n\n\n OD: O pa\u00eds j\u00e1 tem um n\u00famero consider\u00e1vel de quadros formados em L\u00edngua Portuguesa. Os Professores que pretendem fazer o mestrado e doutoramento na \u00e1rea da l\u00edngua como podem faz\u00ea-lo atrav\u00e9s do apoio do IILP?<\/strong><\/p>\n\n\n\n IN:<\/strong> O Instituto n\u00e3o d\u00e1 bolsas de forma\u00e7\u00e3o para o mestrado ou doutoramento. O Instituto tem as BCC, para projetos espec\u00edficos. Essas bolsas tem um regulamento dispon\u00edvel na linha e as BCC visam suprir a falta de recursos humanos, a falta de linguistas residentes na sede. Ent\u00e3o o governo portugu\u00eas deu uma contribui\u00e7\u00e3o extraordin\u00e1ria de cem mil euros para que o Instituto pudesse contratar cientistas que desenvolvessem projetos pr\u00f3prios no \u00e2mbito da l\u00edngua portuguesa ou acompanhassem projetos em curso no IILP trabalhando na sede.<\/p>\n\n\n\n Mas a pandemia da Covid-19 mudou o \u201ccurso do navio\u201d, ou melhor, como se diz em portugu\u00eas, deu as voltas e os bolseiros que conseguimos contratar, acabam por trabalhar no pa\u00eds onde residem. O Instituto n\u00e3o d\u00e1 bolsas porque esta n\u00e3o \u00e9 sua miss\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n OD: A Guin\u00e9-Bissau n\u00e3o ratificou o acordo ortogr\u00e1fico. Isso n\u00e3o \u00e9 uma desvantagem ao nosso pa\u00eds em rela\u00e7\u00e3o a outros em termos do desenvolvimento da l\u00edngua a n\u00edvel do ensino? <\/strong><\/p>\n\n\n\n IN:<\/strong> A Guin\u00e9-Bissau ratificou o acordo ortogr\u00e1fico no consulado do falecido Presidente Malam Bacai Sanha… A Guin\u00e9-Bissau ratificou o acordo ortogr\u00e1fico. Falta, isso sim, a sua divulga\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Houve um trabalho feito pela Universidade Am\u00edlcar Cabral (UAC) quando era Reitora a Dr\u00aa Zaida Pereira, e houve um semin\u00e1rio na atual ENA \u2013 Escola Nacional da Administra\u00e7\u00e3o. Essa parte dos trabalhos \u00e9 responsabilidade das autoridades da Guin\u00e9-Bissau. Sobre isso n\u00e3o posso pronunciar-me. N\u00e3o sei por que n\u00e3o foi divulgado.<\/p>\n\n\n\n As pessoas t\u00eam escrito o portugu\u00eas conforme a conven\u00e7\u00e3o antiga. O acordo ortogr\u00e1fico vem propor nova conven\u00e7\u00e3o de escrita. Houve discuss\u00f5es e concerta\u00e7\u00f5es feitas por t\u00e9cnicos dos Estados membros, chegaram a uma proposta de conven\u00e7\u00e3o que seria submetida aos Estados membros. Alguns ratificaram o acordo e est\u00e3o a implement\u00e1-lo outros raticaram-no, mas n\u00e3o est\u00e3o a implement\u00e1-lo, como \u00e9 o caso da Guin\u00e9, n\u00e3o o ratificaram. <\/p>\n\n\n\n OD: Qual tem sido a participa\u00e7\u00e3o de linguistas guineenses nas mudan\u00e7as ocorridas na l\u00edngua portuguesa at\u00e9 ao acordo ortogr\u00e1fico?<\/strong><\/p>\n\n\n\n IN:<\/strong> N\u00f3s temos t\u00e9cnicos muito bons em l\u00edngua portuguesa. O que tem acontecido \u00e9 que n\u00e3o tiveram oportunidades de participar. O que estamos a tentar fazer, atrav\u00e9s da CN, \u00e9 que os t\u00e9cnicos nacionais comecem a participar nos programas do Instituto. Seria importante, por exemplo, que t\u00e9cnicos guineenses trabalhassem no projeto das terminologias, nos vocabul\u00e1rios, que concorressem \u00e0s BCC e ao concurso de artigos cient\u00edficos. N\u00f3s divulgaremos os trabalhos a partir da sede na Cidade e Praia.<\/p>\n\n\n\n OD: O n\u00famero de estudiosos e falantes da l\u00edngua portuguesa est\u00e1 a crescer no mundo, sobretudo alguns pa\u00edses da \u00c1frica franc\u00f3fona j\u00e1 t\u00eam a nossa l\u00edngua nos seus sistemas de ensino. O que IILP tem feito para ajudar esses pa\u00edses?<\/strong><\/p>\n\n\n\n IN:<\/strong> Muitos pa\u00edses, n\u00e3o s\u00f3 africanos, t\u00eam estatuto de Observador Associado da CPLP e enquanto observadores associados t\u00eam o dever de conceber iniciativas no \u00e2mbitro da l\u00edngua portuguesa. O IILP n\u00e3o pode impor atividades aos Estados. Os Estados devem manifestar vontade. Tamb\u00e9m podem desenvolver a\u00e7\u00f5es no \u00e2mbito da promo\u00e7\u00e3o da l\u00edngua portuguesa autonomamente. Quando somos convidados para colaborar, essa colabora\u00e7\u00e3o \u00e9 especificada e n\u00f3s avaliamos e decidimos no \u00e2mbito da nossa miss\u00e3o, posses e compet\u00eancia. Alguns abrem cursos de l\u00edngua portiguesa de forma aut\u00f3noma, e nunca nos solicitam assist\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n Quando a nossa participa\u00e7\u00e3o \u00e9 solicitada, n\u00f3s aderimos a essas iniciativas com muita alegria e compet\u00eancia. \u00c9 verdade que cursos de l\u00edngua portuguesa foram abertos na China, R\u00fassia, Canada\u2026 Do Canada, por exemplo, tivemos um grupo de imigrantes brasileiros que teve uma iniciativa de ensino de l\u00edngua portuguesa como l\u00edngua de heran\u00e7a e o grupo solicitou assist\u00eancia do IILP. Estamos a articular com os nossos parceiros para definirmos melhor forma de apoiar.<\/p>\n\n\n\n Tal como acontece connosco, nas nossas comunidades que est\u00e3o fora. Gostaria de referir particularmente \u00e0 comunidade falante da l\u00edngua manjaca na Fran\u00e7a. \u00c9 poss\u00edvel encontrar uma crian\u00e7a francesa de origem manjaca na Fran\u00e7a que fala manjaco, mas n\u00e3o sabe nem o crioulo nem o portugu\u00eas.<\/p>\n\n\n\n Na verdade muitos cursos de l\u00edngua portuguesa est\u00e3o a ser abertos na Nig\u00e9ria, no Cot\u00ea D\u2019Ivoir, no Senegal\u2026 H\u00e1 uma ideia que j\u00e1 foi dita repetida vezes de que na pr\u00f3xima metade desse s\u00e9culo se calhar o foco, o centro, da l\u00edngua portuguesa venha a ser para a \u00c1frica, gra\u00e7as ao crescimento demogr\u00e1fico de Angola e Mo\u00e7ambique. Quer dizer que haver\u00e1 muito mais falantes do portugu\u00eas em \u00c1frica. H\u00e1 esse entendimento e espero sinceramente que possamos tirar proveitos disso. Fora da nossa comunidade, muitos pa\u00edses est\u00e3o a candidatar-se ao estatuto de observador da CPLP, isto \u00e9 uma vantagem para n\u00f3s. As trocas comerciais est\u00e3o a crescer em l\u00edngua portuguesa, portanto o portugu\u00eas tem um valor econ\u00f3mico. Fala-se em 17 por cento do PIB em Portugal e de outros neg\u00f3cios que est\u00e3o feitos em portugu\u00eas. A nossa l\u00edngua esta crescer e isto \u00e9 muito bom.<\/p>\n\n\n\n OD: Que trabalhos est\u00e3o a ser feitos para a elabora\u00e7\u00e3o do corpus do portugu\u00eas guineense a n\u00edvel do instituto que atualmente dirige?<\/strong><\/p>\n\n\n\n IN:<\/strong> O Instituto n\u00e3o est\u00e1 a trabalhar sobre o portugu\u00eas espec\u00edfico da Guin\u00e9-Bissau. Temos uma proposta que foi aprovada e j\u00e1 est\u00e1 em execu\u00e7\u00e3o do portugu\u00eas espec\u00edfico de Mo\u00e7ambique \u201cDiPoMo\u201d, o Dicion\u00e1rio do Portugu\u00eas de Mo\u00e7ambique. O projeto j\u00e1 foi financiado, portanto temos a esperan\u00e7a que os Estados membros terminem os seus VON\u2019s. Neste campo, como j\u00e1 disse h\u00e1 bocado, estamos atrasados. N\u00e3o h\u00e1 nada especifico sobre o portugu\u00eas da Guin\u00e9-Bissau. Mas temos um trabalho de casa que devemos fazer no \u00e2mbito do nosso VON. <\/p>\n\n\n\n OD: Como \u00e9 que encara o uso da l\u00edngua portuguesa na Guin\u00e9-Bissau, sobretudo numa altura em que se fala de acordo ortogr\u00e1fico que o pa\u00eds n\u00e3o ratificou at\u00e9 agora?<\/strong><\/p>\n\n\n\n IN:<\/strong> Estou com muita esperan\u00e7a que o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o acorde e comece a ver que a l\u00edngua contribui talvez em oitenta por cento para o sucesso escolar. Os nossos manuais est\u00e3o escritos em portugu\u00eas da\u00ed a necessidade de a Guin\u00e9-Bissau decidir uma pol\u00edtica lingu\u00edstica consistente que v\u00e1 permitir que realmente as pessoas tenham uma boa metodologia do ensino da l\u00edngua portuguesa que conduza a uma boa profici\u00eancia a l\u00edngua portuguesa para que os nossos estudantes possam ler os manuais escolares em portugu\u00eas e compreender o que est\u00e3o a ler, comunicar-se em portugu\u00eas e fazer com que os seus professores do portugu\u00eas possam redigir textos em portugu\u00eas correto e fazer trabalhos cient\u00edficos em l\u00edngua portuguesa. A l\u00edngua portuguesa, j\u00e1 dito h\u00e1 muito tempo por Am\u00edlcar Cabral, continua a ser a nossa melhor ferramenta de acesso ao conhecimento e de divulga\u00e7\u00e3o dos conhecimentos e das nossas culturas. Ali\u00e1s, \u00e9 a principal ferramenta de acesso do guineense \u00e0 cultura em l\u00edngua portuguesa, \u00e0 informa\u00e7\u00e3o. Mas, sobretudo pela cria\u00e7\u00e3o de uma pol\u00edtica lingu\u00edstica nacional consistente.<\/p>\n\n\n\n OD: Diretor quais seriam os m\u00e9todos mais objetivos para a Guin\u00e9-Bissau?<\/strong><\/p>\n\n\n\n IN:<\/strong> N\u00e3o tenho rem\u00e9dios para a quest\u00e3o das l\u00ednguas na Guin\u00e9-Bissau. \u00c9 o Estado da Guin\u00e9-Bissau quem tem que definir uma pol\u00edtica lingu\u00edstica. O IILP n\u00e3o faz pol\u00edtica lingu\u00edstica para ningu\u00e9m, apenas colabora.<\/p>\n\n\n\n OD: Quem \u00e9 o maior obst\u00e1culo ao uso da l\u00edngua portuguesa na Guin\u00e9-Bissau?<\/strong><\/p>\n\n\n\n IN:<\/strong> \u00c9 a pergunta mais dif\u00edcil que alguma vez me colocaram. Quem \u00e9 o maior obst\u00e1culo? N\u00e3o sei! N\u00e3o \u00e9 o crioulo de certeza. H\u00e1 muitas vers\u00f5es de que crioulo prejudica o portugu\u00eas, n\u00e3o \u00e9 bem assim em minha opini\u00e3o. Ali\u00e1s, o crioulo contribui para divulga\u00e7\u00e3o do portugu\u00eas. No m\u00ednimo dos m\u00ednimos, o crioulo contribui para a divulga\u00e7\u00e3o do l\u00e9xico, das palavras da l\u00edngua portuguesa. <\/p>\n\n\n\n OD: A arte pode ser um forte aliado na promo\u00e7\u00e3o e expans\u00e3o da l\u00edngua portuguesa, sobretudo, em situa\u00e7\u00f5es como a da Guin\u00e9-Bissau. O Instituto tem promovido e incentivado a produ\u00e7\u00e3o em l\u00edngua portuguesa?<\/strong><\/p>\n\n\n\n IN: Sim. O Instituto lan\u00e7a e divulga os concursos atrav\u00e9s das comiss\u00f5es nacionais nos Estados membros. O trabalho de divulga\u00e7\u00e3o nacional cabe \u00e0s CN que podem participar e contribuir para a divulga\u00e7\u00e3o da l\u00edngua portuguesa nos Estados membros. Tamb\u00e9m colaboramos com os escritores. Sei que vai haver um congresso de escritores este ano na Guin\u00e9 em novembro, o IILP gostaria de participar. J\u00e1 fomos sondados pela organiza\u00e7\u00e3o e falta a parte da formaliza\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n OD: H\u00e1 quem acha que a oficializa\u00e7\u00e3o do crioulo pode constituir amea\u00e7a ao ensino da L\u00edngua portuguesa na Guin\u00e9-Bissau. Qual \u00e9 a sua opini\u00e3o sobre isso?<\/strong><\/p>\n\n\n\n IN:<\/strong> Acho que n\u00e3o \u00e9. O crioulo nunca foi e nunca ser\u00e1 obst\u00e1culo ao ensino do portugu\u00eas na Guin\u00e9-Bissau. Eu vejo a rela\u00e7\u00e3o portugu\u00eas\/crioulo como uma rela\u00e7\u00e3o de complementaridade, n\u00e3o uma rela\u00e7\u00e3o do tipo esta prejudica aquela. Por que \u00e9 que o portugu\u00eas est\u00e1 a crescer no Senegal? Com certeza n\u00e3o por quest\u00f5es econ\u00f3micas nem por raz\u00f5es pol\u00edticas, \u00e9 mais porque o vocabul\u00e1rio do portugu\u00eas entrou muito no Senegal e as pessoas agora desenvolveram mais interesse pelo portugu\u00eas. No sul do Senegal fala-se um crioulo mais conservador, um crioulo de base portuguesa, isto \u00e9 as palavras s\u00e3o etimologicamente, de origem portuguesa e isto talvez tenha despertado o interesse nas pessoas do sul do Senegal, que j\u00e1 t\u00eam um centro de l\u00edngua portuguesa.<\/p>\n\n\n\n OD: Defende a introdu\u00e7\u00e3o do crioulo no ensino guineense ou tem outra leitura sobre crioulo?<\/strong><\/p>\n\n\n\n IN:<\/strong> Defendo, sim, nos primeiros est\u00e1gios, talvez no ensino b\u00e1sico, mas isso ter\u00e1 que ser estudado por pessoas competentes na \u00e1rea da psicologia, did\u00e1tica e bilinguismo. Eu acho que o bilinguismo funciona.<\/p>\n\n\n\n OD: O seu mandato foi recentemente renovado, qual ser\u00e1 a sua prioridade neste segundo mandato?<\/strong><\/p>\n\n\n\n IN: N\u00e3o \u00e9 a minha prioridade. A minha prioridade \u00e9 a do Estado da Guin\u00e9-Bissau, o mandato \u00e9 da Guin\u00e9-Bissau. Eu estou apenas a representar o meu pa\u00eds. O que vamos fazer neste segundo mandato \u00e9 trazer o IILP \u00e0s pessoas, ou seja, lev\u00e1-lo a todos os pa\u00edses ou Estados membros da CPLP e promover a nossa l\u00edngua bem, fazer as pessoas conhecer o IILP. Quando levamos o IILP \u00e0s pessoas, levamos a nossa l\u00edngua. Temos muita riqueza escrita na nossa l\u00edngua. A riqueza cultural, textos liter\u00e1rios, conhecimento cient\u00edfico e de outra natureza que n\u00e3o sejam liter\u00e1rios, talvez cient\u00edficos. Temos muita informa\u00e7\u00e3o escrita em portugu\u00eas. Ao conhecerem a nossa l\u00edngua, poder\u00e3o ter acesso ao conhecimento escrito em nossa l\u00edngua.<\/p>\n\n\n\n OD: Recebeu alguma garantia do Presidente da Rep\u00fablica de pagar a d\u00edvida da Guin\u00e9-Bissau ao IILP?<\/strong><\/p>\n\n\n\n IN: Sabe… O Presidente tem muito boa vontade, quer resolver tudo de uma s\u00f3 vez. Mas este trabalho \u00e9 do governo e acredito que este est\u00e1 a esfor\u00e7ar-se. Recentemente o pa\u00eds atualizou as suas contribui\u00e7\u00f5es na Uni\u00e3o Africana e em outros organismos da qual faz parte. Acredito que o pr\u00f3ximo passo possa ser a CPLP e o IILP.<\/p>\n\n\n\n OD: Essa falta de pagamento torna a Guin\u00e9-Bissau pequena?<\/strong><\/p>\n\n\n\n IN: O Presidente da Rep\u00fablica tem dito uma coisa que \u00e9 muito importante que assino por baixo, “n\u00e3o h\u00e1 Estados pequenos”. \u00c9 verdade que a falta de participa\u00e7\u00e3o do pa\u00eds melindra o diretor executivo do IILP, mas isso n\u00e3o faz da Guin\u00e9-Bissau um pa\u00eds pequeno, n\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Por: Filomeno Samb\u00fa\/Epif\u00e2nia Mendon\u00e7a<\/strong><\/p>\n\n\n\n Foto: Marcelo Na Ritche <\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" [ENTREVISTA_fevereiro 2021] O diretor executivo do Instituto Internacional da L\u00edngua Portuguesa (IILP), Incanha Intumbo, aconselhou ao governo guineense a elaborar…<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":28664,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[6,27],"tags":[],"class_list":["post-28665","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-inicio","category-cultura","wpcat-6-id","wpcat-27-id"],"yoast_head":"\n