N\u00e3o \u00e9 um segredo, mas \u00e9 um conhecimento vulgar ou comum, que o sistema da educa\u00e7\u00e3o da Guin\u00e9-Bissau est\u00e1 invadido pela pol\u00edtica, uma situa\u00e7\u00e3o que, se n\u00e3o for\u00a0remediada comprometer\u00e1 o futuro desta jovem na\u00e7\u00e3o. Da prim\u00e1ria \u00e0s institui\u00e7\u00f5es superiores p\u00fablicas, as nomea\u00e7\u00f5es para a dire\u00e7\u00e3o destes centros de aprendizagem e de forma\u00e7\u00e3o se faz, tendo em conta as cores partid\u00e1rias dos indiv\u00edduos pretendentes, independentemente dos seus m\u00e9ritos acad\u00e9micos. Se realmente m\u00e9ritos t\u00eam, na maioria dos casos! A t\u00edtulo de exemplo deste fato, a hist\u00f3ria do ano 2021, registou como melhor discurso do ano, aquele proferido pelo diretor do Liceu de Mansoa, nomeado pelo atual executivo. Ao refletir sobre esta situa\u00e7\u00e3o, as palavras de ordem do nosso saudoso camarada, her\u00f3i e pai das nacionalidades Bissau-Guineense e Cabo Verdiana, Am\u00edlcar Lopes Cabral: \u201cOs que sabem devem ensinar os que n\u00e3o sabem\u201d, soavam-me altamente.<\/p>\n\n\n\n
Se na altura, estas palavras podiam ser interpretadas como um apelo ou ordem \u00e0 participa\u00e7\u00e3o, segunda as capacidades de cada um, ao esfor\u00e7o da Guerra de liberta\u00e7\u00e3o, hoje as mesmas palavras podem ser vistas ou entendidas como sendo a vis\u00e3o de Cabral sobre a import\u00e2ncia e o papel fundamental que a educa\u00e7\u00e3o deve ocupar no esfor\u00e7o do desenvolvimento que referiu como o \u201cprograma maior do partido\u201d. Am\u00edlcar Cabral, percebeu muito cedo, que a Guin\u00e9-Bissau independente n\u00e3o pode, nas suas pr\u00f3prias palavras, \u201cpensar com a sua pr\u00f3pria cabe\u00e7a, nem andar com os seus pr\u00f3prios p\u00e9s\u201d particularmente, neste XXI s\u00e9culo, sem uma boa educa\u00e7\u00e3o relevante \u00e0 realidade do pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n
No presente vig\u00e9simo primeiro s\u00e9culo, altamente competitivo e regido pelo fen\u00f3meno de globaliza\u00e7\u00e3o, somente o estabelecimento de um sistema de educa\u00e7\u00e3o de qualidade, eficiente, adaptada \u00e0 realidade nacional e relevante, pode salvar os filhos da Guin\u00e9-Bissau e torn\u00e1-los competitivos no mercado nacional, sub-regional e internacional. O primeiro elemento chave, do empreendimento na senda do desenvolvimento, \u00e9 o Homem guineense bem formado nas escolas guineenses adaptadas \u00e0 realidade local. Este Homem ser\u00e1 o catapulto, o locomotivo do comboio do progresso nacional. Menosprezar a educa\u00e7\u00e3o ser\u00e1 semelhante a destrui\u00e7\u00e3o do pa\u00eds como afirmou a seguinte cita\u00e7\u00e3o encontrada afixada no port\u00e3o de uma universidade em \u00c1frica do Sul: \u201cPara destruir qualquer na\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio usar bombas at\u00f3micas ou m\u00edsseis de longo alcance. Basta reduzir a qualidade da sua educa\u00e7\u00e3o e permitir que os estudantes \u201ccabulem nos exames.\u201d<\/p>\n\n\n\n
Em 1999 a seguir a sua vit\u00f3ria a Guerra conhecida como 7 de junho, o Brigadeiro Ansumane Man\u00e9 convidou o primeiro Presidente da Guin\u00e9-Bissau, Lu\u00eds Cabral, que foi afastado do poder pelo movimento ajustador de 14 de novembro de 1980 que, na altura, se encontrava exilado em Portugal, para vir assistir \u00e0s comemora\u00e7\u00f5es do dia das For\u00e7as Armadas Revolucion\u00e1rias do povo (FARP). O palco central para o evento foi em Gab\u00fa, no leste do pa\u00eds. Fui privilegiado para presenciar o evento e pude testemunhar o ato. Quando lhe foi dada a palavra, o ent\u00e3o presidente Lu\u00eds Cabral, em vez de pronunciar um discurso elaborado e relacionado com o evento, o que a maioria da sua audi\u00eancia esperava, preferiu contar uma hist\u00f3ria que eu passo a transcrever neste artigo.<\/p>\n\n\n\n
Eis a hist\u00f3ria nas suas pr\u00f3prias palavras: \u201cNum dia, durante os primeiros anos da nossa independ\u00eancia, o Nino Vieira, num dos nossos encontros, pediu-me a autoriza\u00e7\u00e3o para deix\u00e1-lo enviar o seu filho estudar no exterior. A minha resposta foi que eu n\u00e3o aceitaria um tal pedido. Passando alguns tempos, ele voltou com o mesmo pedido e disse-lhe que eu nunca mudaria a minha decis\u00e3o inicial e n\u00e3o atenderia tal pedido a ningu\u00e9m. Ele foi embora, mas nunca desistiu desta sua ambi\u00e7\u00e3o e voltou uma terceira vez a insistir no seu pedido, desta vez eu disse ao Nino Vieira que se voltava a me fazer o mesmo pedido seria detido. Pedi-lhe que sentasse e disse-lhe o seguinte: sabes porqu\u00ea n\u00e3o quero que nenhum governante envie os seus filhos para estudar no exterior? Ele respondeu pela negativa. Disse-lhe que se n\u00f3s, os governantes comecess\u00e1ssemos a enviar os nossos filhos a estudar no exterior, vamos esquecer de construir escolas na Guin\u00e9-Bissau.\u201d Lu\u00eds Cabral concluiu a sua hist\u00f3ria perguntando a sua audi\u00eancia: \u201cDepois que me terem afastado do poder e come\u00e7aram a enviar seus filhos estudar no estrangeiro, onde est\u00e3o as escolas na Guin\u00e9-Bissau?\u201d<\/p>\n\n\n\n
A resposta do p\u00fablico n\u00e3o se fez esperar e em coro: \u201cNo esquecimento\u201d. At\u00e9 hoje, o setor da educa\u00e7\u00e3o no pa\u00eds parece estar no esquecimento. Sucessivos governos prometeram melhorar o setor, mas a realidade continua a mesma. Prova disso, \u00e9 a fatia dada ao Minist\u00e9rio de educa\u00e7\u00e3o nacional no Or\u00e7amento do Estado, de v\u00e1rios governos de 1980 at\u00e9 hoje.<\/p>\n\n\n\n
Se a primeira palavra de ordem sobre a import\u00e2ncia da educa\u00e7\u00e3o \u00e9 do Am\u00edlcar Cabral no per\u00edodo da luta de liberta\u00e7\u00e3o, Lu\u00eds Cabral teria a ambi\u00e7\u00e3o de concretizar, na Guin\u00e9-Bissau independente, esta vis\u00e3o de Cabral, criando uma escola de qualidade. Se Am\u00edlcar Cabral, devido a l\u00f3gica de Guerra, optou por enviar os Guineenses para se formar no exterior, Lu\u00eds Cabral escolheu localizar a forma\u00e7\u00e3o estabelecendo um sistema educativo ligado \u00e0 realidade Bissau-Guineense.<\/p>\n\n\n\n
Segundo o Professor, Mahmood Mamdani, o sistema educativo contempor\u00e2neo africano iniciou como um projeto colonial, foi um projeto modernista de topo para baixo com a ambi\u00e7\u00e3o de transformar a sociedade, neste sentido o sistema educativo contempor\u00e2neo foi o precursor, a primeira edi\u00e7\u00e3o da prescri\u00e7\u00e3o, uma mesma medida para todos, que foi associado com o programa de ajustamento estrutural do FMI e do BM dos anos 1980. A ambi\u00e7\u00e3o deste sistema educativo foi criar acad\u00e9micos, homens e mulheres que s\u00e3o a personifica\u00e7\u00e3o de sucessos da civiliza\u00e7\u00e3o ocidental, cujo \u00fanico valor ser\u00e1 a excel\u00eancia sem ter em conta com o contexto e estes ser\u00e3o cidad\u00e3os mundiais no mundo moderno. Segundo Mamdani, a primeira reflex\u00e3o cr\u00edtica deste sistema tomou lugar nos movimentos nacionalistas e independentistas. No seio destes movimentos nacionalistas emergiu dois tipos de intelectuais: intelectuais globais e p\u00fablicos. Se a marca de intelectuais global \u00e9 a excel\u00eancia, aquela de intelectuais p\u00fablicos \u00e9 a relev\u00e2ncia. A excel\u00eancia \u00e9 medida sem ter em conta o contexto e a relev\u00e2ncia foi necessariamente contextual. Depois das independ\u00eancias o problema fundamental que os acad\u00e9micos africanos enfrentaram foi como descolonizar o sistema educativo. At\u00e9 hoje, este combate continua nos c\u00edrculos acad\u00e9micos africanos. No caso espec\u00edfico da Guin\u00e9-Bissau, os nossos acad\u00e9micos e governantes t\u00eam uma dupla tarefa: descolonizar e despolitizar o sistema da educa\u00e7\u00e3o do Pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n
Na sua obra, intitulada \u201cNovo Manual de investiga\u00e7\u00e3o\u201d, Gabriel Ribeiro nos recordou que o \u201c\u2026A explos\u00e3o cient\u00edfica a partir do s\u00e9culo XIX foi resultado da separa\u00e7\u00e3o iniciada pelos iluministas, no s\u00e9culo XVIII, entre a f\u00e9 (Igreja) e a raz\u00e3o (Estado), no s\u00e9culo XXI o desafio epistemol\u00f3gico passa pelo refor\u00e7o da separa\u00e7\u00e3o entre o poder (pol\u00edtica) e a raz\u00e3o (escola).\u201d<\/p>\n\n\n\n
Podemos parafrasear, o Professor Ribeiro, escrevendo que, o sucesso e a qualidade do sistema de educa\u00e7\u00e3o da Guin\u00e9-Bissau ser\u00e3o uma realidade quando, os governantes ser\u00e3o capazes de separar a educa\u00e7\u00e3o e a pol\u00edtica e aplicar a f\u00f3rmula de desenvolvimento de Singapura, a famosa f\u00f3rmula: P.M.H onde as tr\u00eas letras significam (Pragmatismo, Meritocracia, Honestidade). Uma f\u00f3rmula dif\u00edcil aplicar \u201cn\u00e9\u201d, no nosso contexto de \u00c1frica Ocidental?<\/p>\n\n\n\n
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Por<\/strong>: Abdou Jarju<\/p>\n\n\n\n Docente nas Universidades, Jean Piaget e Colinas de Bo\u00e9<\/p>\n\n\n\n Bissau, 17 de dezembro de 2021<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" N\u00e3o \u00e9 um segredo, mas \u00e9 um conhecimento vulgar ou comum, que o sistema da educa\u00e7\u00e3o da Guin\u00e9-Bissau est\u00e1 invadido…<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":33976,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[6,16],"tags":[],"class_list":["post-34950","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-inicio","category-sociedade","wpcat-6-id","wpcat-16-id"],"yoast_head":"\n