A pesquisa levada a cabo pela Funda\u00e7\u00e3o F\u00e9 e Coopera\u00e7\u00e3o (FEC) revelou que, s\u00f3 no ano letivo 2021\/2022, o n\u00famero dos alunos que procura o ensino superior ultrapassou os quinze mil perspetivados para o ano 2025, o que faz subir para 31% a taxa\u00a0de procura.<\/p>\n\n\n\n
Segundo o estudo, neste momento funcionam 118 cursos e a \u00e1rea de forma\u00e7\u00e3o dos professores constitui 36,4%. Na segunda posi\u00e7\u00e3o est\u00e3o as ci\u00eancias da administra\u00e7\u00e3o e socioecon\u00f3micas com 15,3%, depois ci\u00eancias sociais e humanas com 23,7%, ci\u00eancias da sa\u00fade com 13,6% e ci\u00eancias e tecnologias com 11%, tendo apenas um curso ligado \u00e0 transforma\u00e7\u00e3o de produtos agr\u00edcolas, \u00e0 pesca e \u00e0ind\u00fastria extrativa.<\/p>\n\n\n\n
Perante estes fatos, o documento divulgado esta quarta-feira, 8 de junho de 2022 em Bissau, mostra a necessidade de diversificar as \u00e1reas de forma\u00e7\u00e3o, nomeadamente em ci\u00eancia de terra, da sa\u00fade, da biologia, da qu\u00edmica e das engenharias, porque \u201cos interlocutores evidenciam d\u00e9fice de pessoal qualificado nessas \u00e1reas\u201d.<\/p>\n\n\n\n
O mesmo estudo apontou que o sistema de ensino da Guin\u00e9-Bissau disponibiliza apenas os graus de bacharelato e da licenciatura, sendo que a primeira abrange apenas as \u00e1reas de forma\u00e7\u00e3o de professores, para de seguida mostrar a necessidade da oferta de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-especializa\u00e7\u00e3o nas \u00e1reas em constante desenvolvimento e que acompanham o dinamismo da economia.<\/p>\n\n\n\n
Sobre a lei da doc\u00eancia, o estudo revela que para al\u00e9m de haver docentes com grau de licenciatura, n\u00e3o se faz prova de capacidade pedag\u00f3gica-cient\u00edfica e que h\u00e1 docentes com grau de bacharel a lecionar cursos superiores.<\/p>\n\n\n\n
\u201cNum total de 1816 docentes do presente ano letivo, apenas h\u00e1 63 doutores, 591 mestres, 977 licenciados e 185 com bacharel. E as universidades s\u00e3o as que mais t\u00eam docentes com grau superior\u201d, revelou o documento.<\/p>\n\n\n\n
O estudo apontou a falta de motiva\u00e7\u00e3o, dada a aus\u00eancia de oportunidades de forma\u00e7\u00e3o ou integra\u00e7\u00e3o nas equipas de investiga\u00e7\u00e3o, como um dos problemas ligados ao perfil da doc\u00eancia, raz\u00e3o pela qual a pr\u00e1tica docente se limita \u00e0 atua\u00e7\u00e3o dos professores na sala de aulas, onde transmitem apenas o conhecimento, cabendo aos alunos o papel de memorizar.<\/p>\n\n\n\n
O documento frisa que a a\u00e7\u00e3o social em benef\u00edcio dos alunos \u00e9 quase inexistente e que a a\u00e7\u00e3o escolar ser\u00e1 um instrumento para a universaliza\u00e7\u00e3o do ensino superior.<\/p>\n\n\n\n
Para al\u00e9m da componente do ensino superior, o estudo disse que a Guin\u00e9-Bissau \u00e9 um pa\u00eds onde grande parte da atividade econ\u00f3mica \u00e9 de natureza informal e com elevado d\u00e9fice tecnol\u00f3gico, com tecido \u201cempresarial d\u00e9bil\u201d a revelar algumas necessidades.<\/p>\n\n\n\n
O documento recomenda o alargamento da oferta de ensino superior t\u00e9cnico, prioriza\u00e7\u00e3o das \u00e1reas cient\u00edficas ajustadas aos recursos naturais da regi\u00e3o e a mobiliza\u00e7\u00e3o de fundos para as infraestruturas.<\/p>\n\n\n\n
\u201cApostar na forma\u00e7\u00e3o dos docentes universit\u00e1rios na obten\u00e7\u00e3o do grau de mestre e de doutor e na requalifica\u00e7\u00e3o dos docentes de perten\u00e7a as redes internacionais de investiga\u00e7\u00e3o e participa\u00e7\u00f5es em eventos cient\u00edficos\u201d, recomendou o documento.<\/p>\n\n\n\n
Outra aposta tem a ver com a cria\u00e7\u00e3o de ag\u00eancia\u00a0independente\u00a0de certifica\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o das institui\u00e7\u00f5es do ensino superior, de acredita\u00e7\u00e3o e valida\u00e7\u00e3o dos cursos, bem como a uniformiza\u00e7\u00e3o dos curr\u00edculos.<\/p>\n\n\n\n
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Por: Epif\u00e2nia Mendon\u00e7a<\/p>\n\n\n\n
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