Entre os dias 23 e 25 de junho, investigadores, professores e especialistas da Guin\u00e9-Bissau, Portugal, Alemanha, Angola, Brasil e Cabo Verde debatem e partilham experi\u00eancias pedag\u00f3gicas e temas relacionados com a educa\u00e7\u00e3o liter\u00e1ria para o s\u00e9culo XXI: oportunidades e desafios; ensino e aprendizagem inicial da leitura e da escrita nas escolas do ensino b\u00e1sico da Guin\u00e9-Bissau, durante tr\u00eas dias do congresso a decorrer na Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o \u2013 Unidade Tchico T\u00e9, em Bissau, sob o tema o “ensino da L\u00edngua Portuguesa na Guin\u00e9-Bissau”. <\/p>\n\n\n\n
Foram ainda debatidos durante estes dias os temas relacionados como: Projeto Jovens Leitores: Literatura Infantojuvenil e educa\u00e7\u00e3o art\u00edstica como motores da cultura e da educa\u00e7\u00e3o na Guin\u00e9-Bissau; Chuvas<\/em>: contributos para a leitura da obra po\u00e9tica de Am\u00edlcar Cabral em contexto escolar; Que perfil do professor de Portugu\u00eas na Guin\u00e9-Bissau?; O ensino da L\u00edngua Portuguesa na Guin\u00e9-Bissau: as atitudes dos usu\u00e1rios sobre a inser\u00e7\u00e3o da l\u00edngua guineense, o crioulo (kriol), no sistema educativo.<\/p>\n\n\n\n Os participantes abordam ainda os desafios da L\u00edngua Portuguesa como segunda l\u00edngua na alfabetiza\u00e7\u00e3o de jovens e adultos na Guin\u00e9-Bissau; o ensino da gram\u00e1tica no contexto multil\u00edngueguineense: uma abordagem interacionista; desenvolvimento das compet\u00eancias comunicativas orais no 2.\u00ba ciclo (6.\u00ba ano) do Ensino B\u00e1sico na Guin\u00e9-Bissau; o modelo da compet\u00eancia recetiva do Portugu\u00eas aplicado ao caso da Guin\u00e9-Bissau; tecnologias digitais no ensino da L\u00edngua Portuguesa na Guin\u00e9-Bissau: um estudo de caso na Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o \u2013 Unidade Tchico T\u00e9; implica\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas da integra\u00e7\u00e3o digital no ensino de L2: um olhar sobre a atua\u00e7\u00e3o docente no contexto da Guin\u00e9-Bissau.<\/p>\n\n\n\n COORDENADOR DO CENTRO DE L\u00cdNGUA PORTUGUESA DESAFIA O GOVERNO A VALORIZAR O ENSINO SUPERIOR<\/p>\n\n\n\n De acordo ainda com a agenda do primeiro congresso internacional, os investigadores, professores e especialistas abordam a pol\u00edtica lingu\u00edstica angolana e o Portugu\u00eas como segunda l\u00edngua; a constru\u00e7\u00e3o de um instrumento de avalia\u00e7\u00e3o docente: a Escola Portuguesa na Guin\u00e9-Bissau; desenvolvimento de instrumentos de avalia\u00e7\u00e3o e certifica\u00e7\u00e3o; da tradi\u00e7\u00e3o oral ao direito escrito em L\u00edngua Portuguesa na Guin\u00e9-Bissau; educa\u00e7\u00e3o intercultural e inclusiva em abordagens pedag\u00f3gicas em contexto escolar; educa\u00e7\u00e3o intercultural no ensino de l\u00ednguas: fundamentos e abordagens para a intercompreens\u00e3o cultural no contexto multicultural; assim como temas relacionados ao livro-objeto como ferramenta pedag\u00f3gica na educa\u00e7\u00e3o art\u00edstica e lingu\u00edstica; experi\u00eancias de teatro nas escolas do Ensino B\u00e1sico e do Ensino Secund\u00e1rio na Guin\u00e9-Bissau; manuais did\u00e1ticos da Orquestra Rizoma: uma ferramenta para o desenvolvimento musical, t\u00e9cnico e art\u00edstico; e a m\u00fasica como estrat\u00e9gia did\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n Em entrevista esta ter\u00e7a- feira, 24 de junho, ao seman\u00e1rio O Democrata<\/em>, o coordenador do Centro da L\u00edngua Portuguesa na Guin\u00e9-Bissau, J\u00falio Azevedo, defendeu que o governo assuma o compromisso de valorizar o ensino superior no pa\u00eds, por entender que \u201cn\u00e3o h\u00e1 ensino superior sem um investimento para a investiga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e a inova\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica\u201d. Da\u00ed que, segundo o docente, o governo deve rever a sua pol\u00edtica or\u00e7amental, alocando um valor robusto ao ensino superior, para que, atrav\u00e9s da investiga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e da inova\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica, a Guin\u00e9-Bissau possa encontrar um caminho certo que projete o desenvolvimento do pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n J\u00falio Azevedo desafiou os jovens a apostarem na forma\u00e7\u00e3o, porque \u201cn\u00e3o h\u00e1 liberdade, n\u00e3o h\u00e1 progresso sem a forma\u00e7\u00e3o\u201d e porque a forma\u00e7\u00e3o acaba por significar liberdade e a liberdade come\u00e7a a partir de hoje.<\/p>\n\n\n\n \u201cEste evento acad\u00e9mico tem um simbolismo muito importante no sistema educativo. \u00c9 um evento que tem como objetivo a nossa l\u00edngua, a l\u00edngua da comunidade da CPLP. \u00c9 um evento da ci\u00eancia. \u00c9 mobilizador de toda a comunidade acad\u00e9mica, permitindo o debate te\u00f3rico, a troca de conhecimento e de experi\u00eancia, no dom\u00ednio de boas pr\u00e1ticas no ensino. Espero que, no final do evento, os professores de L\u00edngua Portuguesa possam ter um guia de orienta\u00e7\u00e3o sobre como encarar as abordagens e boas pr\u00e1ticas para o ensino da L\u00edngua Portuguesa na Guin\u00e9-Bissau\u201d disse.<\/p>\n\n\n\n Embora admita a falta de infraestruturas para corresponder \u00e0s demandas dos jovens que procuram o Centro de L\u00edngua Portuguesa, J\u00falio Azevedo sublinhou que, em termos cient\u00edficos, o centro est\u00e1 num bom caminho.<\/p>\n\n\n\n \u201cProva disso \u00e9 o in\u00edcio do mestrado no pr\u00f3ximo ano letivo, 2025\/2026. O curso de Licenciatura em L\u00edngua Portuguesa est\u00e1 consolidado. A t\u00edtulo de exemplo, temos hoje quadros formados localmente que est\u00e3o a dar resultados positivos a n\u00edvel nacional e internacional. As nossas expetativas mant\u00eam-se, ou seja, formar homens capazes de assegurar toda uma continuidade do compromisso promocional do ensino da L\u00edngua Portuguesa no pa\u00eds\u201d, argumentou.<\/p>\n\n\n\n Sobre o mestrado, o coordenador enalteceu a sua import\u00e2ncia para o pa\u00eds, sobretudo para os professores com v\u00ednculo ao Estado, tendo estes a facilidade de fazer o mestrado localmente, sem perder o emprego e podendo conviver com os familiares.<\/p>\n\n\n\n \u201cEste mestrado \u00e9 igual \u00e0 p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o ministrada em todas as universidades do mundo. A L\u00edngua Portuguesa \u00e9 um instrumento de oportunidade. Para al\u00e9m de ser um c\u00f3digo lingu\u00edstico de acesso \u00e0 ci\u00eancia, n\u00e3o se pode construir progresso sem que tenhamos o dom\u00ednio da interpreta\u00e7\u00e3o, porque quem conhece a l\u00edngua consegue interpretar, e quem n\u00e3o a conhece est\u00e1 longe deste instrumento poderoso de transforma\u00e7\u00e3o\u201d, disse, sublinhando que a L\u00edngua Portuguesa continuar\u00e1 com o seu estatuto e import\u00e2ncia.<\/p>\n\n\n\n \u201cCabe-nos a miss\u00e3o da sua promo\u00e7\u00e3o. E este \u00e9 um dos grandes objetivos deste primeiro congresso: debater grandes quest\u00f5es e desafios \u00e0 volta do ensino da L\u00edngua Portuguesa. O equil\u00edbrio entre a L\u00edngua Portuguesa e as l\u00ednguas nacionais \u00e9 um debate que se abre. Mas, do ponto de vista da fun\u00e7\u00e3o, as nossas l\u00ednguas africanas t\u00eam o seu espa\u00e7o, e a L\u00edngua Portuguesa tem tamb\u00e9m o seu espa\u00e7o. Enquanto professores e investigadores, n\u00e3o encontramos raz\u00f5es para que haja uma certa agita\u00e7\u00e3o \u00e0 volta da conviv\u00eancia entre essas l\u00ednguas. No fundo, acabam por ser fatores de riqueza e de for\u00e7a que sustentam todo o processo de crescimento e desenvolvimento do nosso pa\u00eds\u201d, disse, quando questionado sobre como v\u00ea o equil\u00edbrio entre a promo\u00e7\u00e3o da L\u00edngua Portuguesa e o respeito pelas l\u00ednguas nacionais.<\/p>\n\n\n\n Questionado se h\u00e1 espa\u00e7o para uma conviv\u00eancia harmoniosa no sistema educativo entre a L\u00edngua Portuguesa e as l\u00ednguas nacionais, J\u00falio Azevedo respondeu que esse espa\u00e7o existe, na medida em que os professores nacionais prov\u00eam desse mosaico lingu\u00edstico e que \u00e9 salutar a coexist\u00eancia e a rela\u00e7\u00e3o entre a L\u00edngua Portuguesa e as l\u00ednguas africanas.<\/p>\n\n\n\n \u201cEssas l\u00ednguas africanas podem funcionar como um c\u00f3digo de contraste e ajudar a clarificar certos princ\u00edpios did\u00e1ticos de ensino. Todas essas l\u00ednguas, juntamente com o Portugu\u00eas, s\u00e3o uma riqueza dentro da diversidade interna que conhecemos\u201d, disse, afirmando que Portugal figura na primeira linha no apoio ao setor do ensino.<\/p>\n\n\n\n Neste particular, J\u00falio Azevedo revelou que o Instituto Cam\u00f5es tem apoiado o Centro de L\u00edngua Portuguesa na Escola Normal Superior Tchico T\u00e9 com bibliografias, assist\u00eancia e financiamento.<\/p>\n\n\n\n \u201cOutras institui\u00e7\u00f5es t\u00eam apoiado a Escola, sobretudo na forma\u00e7\u00e3o dos professores. Por exemplo, temos professores a formar-se em Portugal, no Brasil, na China, e futuramente esperamos que o apoio seja alargado para os professores das ci\u00eancias exatas na R\u00fassia\u201d, concluiu.<\/p>\n\n\n\n Por: Tiago Seide<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Entre os dias 23 e 25 de junho, investigadores, professores e especialistas da Guin\u00e9-Bissau, Portugal, Alemanha, Angola, Brasil e Cabo Verde…<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":52672,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[27,18],"tags":[],"class_list":["post-52671","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-cultura","category-entrevista","wpcat-27-id","wpcat-18-id"],"yoast_head":"\n